Évaluations : ensemble des notes de satisfaction attribuées par les participants

Cette formation a permis de former 6 personnes en 2024



Formateur : Mr MORALES ROBLES Adrián, Masseur-kinésithérapeute et Master Santé / PT, MSc

Public concerné : Masseurs-kinésithérapeutes libéraux et salariés

Modalité : Formation présentielle

Groupe : 16 personnes

Durée de la formation : 2 jours (14h)

Horaires : 9H-12H et 14H-18H

Dates : samedi 27 & dimanche 28 juin 2026

Lieu : 18 rue Marie Curie – bâtiment ANIDER – 4 ème étage – 76000 ROUEN

Prix : 550€

Les pré requis : être titulaire d’un diplôme d’état de Masso-kinésithérapie
être inscrit au conseil de l’ordre des masseurs-kinésithérapeutes

Référent Handicap : Mme MANRY pour toutes demandes particulières 02 35 59 29 78 ou ukr-formation@ukreed.fr

Nos formations sont agréées DPC & FIFPL

Notre organisme est certifié Datadock et Qualiopi 

En cas de question contactez l’UKR pour explication de la prise en charge 

Pré Inscription en ligne

Présentation générale :

L’objectif principal de cette formation est de fournir les moyens aux kinésithérapeutes de déceler une respiration dysfonctionnelle chez un sujet atteinte de pathologie respiratoire ou cardiaque ou bien en absence de pathologie tout en facilitant une prise en soins adaptée à partir de son bilan multimodal. Cette prise en soins tient compte du sujet dans sa globalité et aborde les sphères biomécanique, biochimique et psychophysiologique, dans une perspective de santé intégrative. Au cours des deux jours de formation seront abordées les traitements non-pharmacologiques décrits dans la littérature et les pratiques psychocorporelles permettant d’optimiser le traitement selon les préférences des patients. Cette formation s’avère complète, synthétique, fondée sur les preuves et comprend des apports théoriques, des cas cliniques et des ateliers pratiques.

Objectifs de formation :

  1. Comprendre la définition de respiration dysfonctionnelle et ses classifications d’après la littérature scientifique.
  2. Apprendre à identifier les composantes biomécaniques, biochimiques et psychophysiologiques d’une respiration dysfonctionnelle.
  3. Fournir au kinésithérapeute les moyens de dépister une respiration dysfonctionnelle chez un patient et comment l’adresser au médecin généraliste / spécialiste pour confirmer le diagnostic.
  4. Savoir lire les données tirées d’un bilan diagnostic effectué dans un autre centre.
  5. Comprendre l’ensemble du bilan diagnostic pour adapter les moyens de la rééducation au patient.
  6. Apprendre à aborder des éléments extérieurs au système respiratoire qui peuvent influencer la mécanique ventilatoire (liens « cerveau-poumon », posture-respiration, émotions-pattern respiratoire).
  7. Intégrer la perception comme moyen de régulation de toute respiration dysfonctionnelle et l’éducation comme pilier fondamental de la rééducation des sujets atteints de syndrome d’hyperventilation (SHV).
  8. Intégrer l’analyse du geste respiratoire et du profil respiratoire du point de vue psychophysiologique.
  9. Intégrer les outils instrumentaux (capnomètre, spiromètre, HRV) comme moyens de rétroalimentation (feedback) en rééducation courante.
  10. Utiliser des techniques manuelles en complément de l’éducation et du travail actif du patient.
  11. Comprendre l’intérêt de la prise en charge multidisciplinaire et des interventions psychocorporelles (relaxation, breathwork) dans le cadre rééducatif du sujet atteint de respiration dysfonctionnelle.
  12. Intégrer en pratique courante des données tirées des publications francophones et internationales.

 

Méthodes pédagogiques : affirmatives (expositives et démonstratives), interrogatives et actives. Présentation théorique (diaporama), ateliers pratiques, études de cas cliniques.

Materiel :

1 capnographe et un pulsioxymètre / 4 participants.

1 table de massage / 2-3 participants

1 spiromètre

1 powerbreathe + logiciel

livret avec présentation et questionnaires

1.   Programme et contenu

 Organisation d’un tour de table en début de formation et en introduction de chaque séquence pédagogique animé par l’intervenant ou le responsable pédagogique.

Cette séquence permet à l’équipe pédagogique et aux différents intervenants de mieux connaître le profil et les attentes des stagiaires du groupe et d’instaurer une ambiance et une confiance, propice aux échanges et à l’apprentissage.

Les apprenants sont invités individuellement à :

· Se présenter rapidement,

· Indiquer leur expérience dans le domaine visé par l’action de formation et la manière dont ils l’ont acquise et s’auto-évaluer sur leur niveau de départ (ex : débutant, confirmé…),

· Formuler leurs attentes vis-à-vis de la formation et d’éventuelles questions qu’ils aimeraient voir traitées durant la formation.

 

1er JOUR

 Matin

 1ère partie : Bases théoriques :

– Notion de respiration dysfonctionnelle / « dysfunctional breathing »

– Généralités : épidémiologie, présentation clinique, physiopathologie, diagnostic, pronostic.

– Rappel sur le contrôle de la respiration : centres de contrôle, récepteurs, effecteurs, régulation.

 

2ème partie : Comprendre le bilan diagnostic :

  • a) Symptômes : questionnaire de Nijmegen, questionnaire SHAPE, DB criterion list, Dyspnea-12.
  • b) Gazométrie sanguine
  • c) EFR
  • d) Test d’apnée
  • e) Test de provocation
  • f) Test d’effort (EFX)
  • g) Autres questionnaires : HADS, Qualité de vie (SF36), LCADL.
  • h) MARM

 

Après-midi

Le point sur la mécanique ventilatoire

 Atelier « nez »

3ème partie : Rééducation : théorie et pratique

  • Éducation : comprendre l’hyperventilation – approche motivationnelle.
  • Hypoventilation volontaire : exercices inspirés de la méthode Buteyko. Capnotraining.
  • Travail sur la mécanique ventilatoire : la perception comme base de régulation.

Débriefing de la journée, questions, échange sur des problématiques proposées par les stagiaires.

Tour de table et échange sur la première journée de formation

L’intervenant évalue au fil de la formation l’acquisition des connaissances et savoir-faire et l’atteinte des objectifs pédagogiques définis et présentés en amont, grâce à une méthode et des moyens pédagogiques favorisant la participation des stagiaires et l’interactivité du groupe. Cette évaluation peut être réalisée sous forme d’échanges et/ou de questions orales

2ème JOUR

Matin

Tour de table et échange sur la première journée de formation

3ème partie : Rééducation : théorie et pratique (suite)

  • Contrôle de la ventilation sous feedback spirométrique : rappels mesures, réalisation d’une spirométrie (CVL, CVF, VVM) et analyse des mesures, biofeedback (volumes, hypoventilation volontaire).
  • Intérêt du bilan en chaînes musculaires
  • Techniques de thérapie manuelle adaptées.
  • Relaxation : principes, méthodes, pratique. Exercices inspirés de la Méthode Van Dixhoorn.

 

Après-midi

3ème partie : Rééducation : théorie et pratique (suite)

  • Psychophysiologie respiratoire
  • Théorie polyvagale et intérêt lors des exercices respiratoires : séquences de respiration et leur intérêt
  • Réentraînement à l’effort (REE) : généralités, reconditionnement, normalisation du profil ventilatoire d’effort, intérêt de l’entraînement des muscles respiratoires.

 

Revue de littérature et cas cliniques : quels résultats attendre de la rééducation de la respiration dysfonctionnelle ?

Conclusion et temps d’échange

 Débriefing sur le contenu de la formation, les pratiques courantes, les difficultés rencontrées sur le terrain.

 Modalité d’évaluation

Un tour de table général est effectué en clôture de stage par l’intervenant ou le responsable pédagogique permettant de vérifier l’atteintes des objectifs fixés au début de la formation et de répondre aux éventuelles questions des stagiaires.

Auto-évaluation de fin d’action et comparaison avec l’auto-évaluation réalisée en amont de l’action de formation.